Unschooling is het leren van nu

Gepubliceerd op 9 februari 2021 om 11:45

Wat we willen zien is dat het kind kennis nastreeft, niet kennis die het kind nastreeft. " van  George Bernard Shaw.

Het is erg bevredigend voor ouders om te zien dat hun kinderen de kennis nastreven. Het is een natuurlijk en gezond instinct voor kinderen, en in de eerste levensjaren gaat de achtervolging elk uur dat ze wakker zijn gewoon door. Maar na een paar jaar gaan de meeste kinderen naar school. De scholen willen ook dat kinderen kennis nastreven, maar de scholen willen dat ze vooral de kennis van de school nastreven en daar twaalf jaar van leven aan besteden.  De geweldige John Gatto zei eens : "Scholen zijn ontworpen door Horace Mann ... zodat mensen de instrumenten worden voor het wetenschappelijk beheer van een massapopulatie." In het belang van het beheer van elke generatie kinderen is het curriculum van de openbare school een hopeloos gebrekkige poging geworden om onderwijs te definiëren en een manier te vinden om die definitie aan grote aantallen kinderen te geven. Het traditionele curriculum is gebaseerd op de veronderstelling dat kinderen door kennis moeten worden nagestreefd, omdat ze het nooit zelf zullen volgen. Het viel ongetwijfeld op dat de meeste kinderen, wanneer ze een keuze krijgen, liever geen huiswerk doen. Omdat kennis op een school wordt gedefinieerd als huiswerk, kunnen opvoeders gemakkelijk concluderen dat kinderen niet graag kennis opdoen. Zo werd onderwijs een methode om kinderen onder controle te houden en hen te dwingen alles te doen wat opvoeders vonden dat gunstig was voor hen. De meeste kinderen houden niet van leerboeken, werkboeken, quizzen, uit het hoofd leren, -schema's zelfs met beleefde en meewerkende kinderen. Ik ben er zeker van dat de meeste volwassenen het aanbod zullen afwijzen.

 

Wat is dan unschooling?

Vrij spelen of Unschooling is een natuurlijke manier van leren. De populariteit van unschooling heeft te maken met de onvrede van veel ouders met het toets- en prestatiegerichte onderwijs dat veel scholen aanbieden. Door deze focus komt het vrije spel, de natuurlijke ontwikkeling van een kind, in het gedrang. Het belang van vrij spelen wordt onderschat door ouders, waarschuwt de Amerikaanse psycholoog Peter Gray, hoogleraar psychologie aan het Amerikaanse Boston College in zijn nieuwste boek ‘Free to learn’. Akhawaat een boek die ik jullie echt aan raadt daar in betoogt hij dat ouders die er steeds bovenop zitten, hun kind tekort doen. Ouders moeten hun kinderen veel meer zelf laten doen. Grays boek is één groot pleidooi voor vrijspel. Geef kinderen tijd om hun fantasie uit te leven. Laat ze rennen en dwalen met speelkameraadjes die ze zelf uitkiezen. Zonder volwassenen die op hun lip zitten. Op school, maar ook daarbuiten, staat alles in het teken van individuele prestaties. Terwijl ze juist dat vrije, doelloze spel nodig hebben voor een gezonde sociaal-emotionele ontwikkeling, blijkt uit de talloze onderzoeken die Gray aanhaalt MashaAllah. Al spelend leren kinderen zelf oplossingen bedenken, onderhandelen en emoties verwerken.

Akhawaat bekijk zeker de TED lezing van de 13-jarige Logan LaPlante over onderwijs die aansluit bij wat hem gelukkig maakt.

Ik kan niet voor iedereen spreken die de term gebruikt, maar ik kan wel over mijn eigen ervaringen praten en de toekomst van mijn kind. Mijn zoon is bijna drie jaar en ik ben van plan in de toekomst hem nooit academische les te geven, ik zal hem nooit vertellen om te lezen of wiskunde, wetenschap of geschiedenis te leren. Ik wil dat hij geen testen aflegd of dat ik hem vraag om iets te studeren of te onthouden. Als mensen mij dan vragen: "Hoe doe je het dan?" Mijn antwoord is dat we onze interesses volgen - en onze interesses leiden onvermijdelijk tot wetenschap, literatuur, geschiedenis, wiskunde, alle dingen die kinderen vanuit hun fitra al interessant vinden voordat iemand ze als "onderwerpen" beschouwde.

Gezinnen brengen samen tijd door en kinderen leren door alledaagse activiteiten. Ouders proberen het leren te vergemakkelijken zonder te 'onderwijzen', om kinderen te helpen vragen te stellen die het denken ontwikkelen. Om rekening te houden met anderen zonder ze te  beschamen of te trainen en om keuzes te geven terwijl ze de kinderen begeleiden. En te luisteren naar instinctieve signalen, om emoties en verlangens te eren en ontwikkeling in zijn eigen tijd laten plaatsvinden en samenwerking. Zodat we harmonie tot stand brengen zonder manipulatie. Dit kan de beslissing omvatten om ongebruikelijke onderwijsmethoden te volgen, zoals alternatief onderwijs (Steinerschool), thuisonderwijs of unschoolen.

Het werk van een leerkracht is niet hetzelfde als dat van een thuisonderwijzende ouder. Op de meeste scholen wordt een leraar ingehuurd om een ​​kant-en-klaar, gestandaardiseerd leerplan van een jaar te geven aan 25 of meer kinderen met gescheiden leeftijdsgroepen die de hele dag opgesloten zitten in een gebouw. De leerkracht moet een standaard leerplan gebruiken en niet omdat dit de beste benadering is om een ​​individueel kind aan te moedigen of de dingen te leren die bekend moeten zijn, maar omdat het een gemakkelijke manier is om grote aantallen kinderen te behandelen en op te volgen.

Het schoolcurriculum is alleen begrijpelijk in de context van het brengen van administratieve orde uit de dagelijkse chaos, het richting geven aan gefrustreerde kinderen en onvoorspelbare leraren. Het is een systeem dat steeds verder wankelt, maar nooit omhoog gaat, en elke ochtend lezen we over de resultaten in onze kranten. Maar ondanks de verschillen tussen de schoolomgeving en thuis, beginnen veel ouders met thuisonderwijs in de veronderstelling dat het alleen kan worden nagestreefd door een variatie op het traditionele curriculum van de openbare school thuis te volgen. Geprogrammeerd met het idee van "gelijkwaardig onderwijs", gaan staats- en plaatselijke onderwijsfunctionarissen ervan uit dat we hun educatieve doelen moeten delen en dat we thuisonderwijs doen, simpelweg omdat we niet willen dat onze kinderen in scholen gaan zitten. Uitgeverijen van leerboeken en leerplannen doen er alles aan om ons te verzekeren dat we hun producten moeten kopen als we verwachten dat onze kinderen goed worden opgeleid. Alsof dit nog niet genoeg is, zijn er nationale, staats- en lokale ondersteuningsorganisaties die het gebruik van het traditionele curriculum en het beeld van thuisonderwijs op school praktisch hebben overgenomen als een feitelijke lidmaatschapsvereiste. Te midden van dit alles kan het voor een nieuw thuisonderwijsgezin moeilijk zijn om te denken dat een alternatieve aanpak mogelijk is. Een alternatieve benadering is "unschooling" ook wel bekend als "natuurlijk leren", "ervaringsgericht leren" of "onafhankelijk leren". 

Enkele maanden geleden, toen ik een topic opende over thuisonderwijs om unscholing te bespreken, dacht ik dat er maar een tiental akhawaat dit interessant zouden vinden, maar er opeens meer dan 40 akhawaat aanwezig waren Alhamdulilah. Drie uur lang sprak ik met een paar zusters en enkele kinderen  die hun ervaringen met thuisonderwijs en over unschooling wilde delen. Veel akhawaat zeiden achteraf dat ze ons gesprek met een gevoel van kracht en enthousiasme verlieten - niet omdat iemand hun vertelde wat ze moesten doen of ze een magische formule had gegeven - maar omdat ze steeds zekerder werden om deze beslissingen voor zichzelf te nemen. Door ideeën over dit onderwerp te delen, voelden ze zich sterker. Voordat ik ga praten over wat ik denk wat unschooling is, moet ik praten over wat het niet is. Unschooling is geen recept en daarom kan het niet in details worden uitgelegd. Het is onmogelijk om mensen aanwijzingen te geven die ze moeten volgen. Unschooling is geen methode, het is een manier om naar kinderen en naar het leven te kijken. Het is gebaseerd op het vertrouwen dat ouders en kinderen de paden vinden die het beste voor hen werken - zonder afhankelijk te zijn van onderwijsinstellingen, uitgeverijen of experts om hen te vertellen wat ze moeten doen. Unschooling betekent niet dat ouders hun kinderen nooit iets kunnen leren, of dat kinderen het leven volledig zelfstandig moeten leren kennen zonder de hulp en begeleiding van hun ouders. Unschooling betekent niet dat ouders de actieve deelname aan de opvoeding en ontwikkeling van hun kinderen opgeven en simpelweg hopen dat er iets goeds zal gebeuren.

Waldorf methode

Ik moet toegeven dat ik over Waldorf al veel wist voordat ik over Montessori begon te lezen. Ik woonde ongeveer anderhalve kilometer van een Rudolf Steiner school en vond de methode zo interessant en een zeer grot verrijking voor mijn ziel. Ik was al sinds mijn 15 jaar als zeer gefascineerd in alternatieve vormen van onderwijs. Net als Montessori nam Steiner een humanistische benadering van onderwijs aan, waarbij hij niet alleen de geest opvoedde, maar ook het lichaam, de ziel en de geest, in de overtuiging dat het cognitieve, emotionele, sociale en gedragsmatige met elkaar verbonden waren. Net als bij Montessori, werd Steiner's eerste school ontwikkeld om de kinderen van werkende gezinnen te dienen. Veel mensen zijn aangenaam verrast om te horen dat als je  waldorf methode toepast bij je kinderen veel tijd buiten zal doorbrengen. Er zijn veel redenen om kinderen in de natuur te laten ontdekken, inclusief om ze de kans te geven te spelen met 'natuurlijk speelgoed' zoals stokken, dennenappels, zeeschelpen en boomschors, een kans om frisse lucht in te ademen, getuige te zijn van de wonderen van Allah swt, het waarnemingsvermogen van het kind te vergroten en het kind te laten ontstressen en extra energie uit te laten. Waldorf-methode in de vroege kinderjaren word vrij spelen niet rechtstreeks geleid of georganiseerd door een volwassene. Als kinderen tijd buitenshuis doorbrengen, zonder speelgoed of elektronische gadgets, vinden ze creatieve dingen gebruiken om natuurlijke 'speelgoed' te gebruiken. Dit stimuleert creatieve verbeeldingskracht.

Ontwikkeld FYSIEKE WILSKRACHT

 

Wanneer kinderen de vrijheid hebben om te creëren, is het opmerkelijk om getuige te zijn van de uitgebreide macrostructuren die ze bouwen, zoals hutten, tipi tenten en boten met omgevallen boomtakken die in het bos zijn gevonden. Deze creaties zijn groot genoeg voor kinderen om daarna  thuis te verkennen. Wanneer ze bouwen met natuurlijke elementen, gebruiken de kinderen grove motorische bewegingen en spieren, werken ze hard en werken ze meestal samen met andere kinderen, wat de communicatie, flexibiliteit in het denken, teamwork en het oplossen van problemen bevordert. Een van de voordelen van dit soort hard werken is dat het “wilskracht” opbouwt, het vermogen om “eraan vast te houden” wanneer ze met uitdagingen worden geconfronteerd, een vaardigheid die onze kinderen de rest van hun leven dient. Het bouwen van kleine constructies maakt gebruik van fijne motoriek en biedt kinderen de mogelijkheid om zich intensiever voor te bereiden voor de echte wereld later.

VERSTERKT DE FYSIEKE EN GEESTELIJKE GEZONDHEID

Frisse lucht inademen, vooral in een bos of bij een strand, heeft voordelen voor de gezondheid. In het artikel getiteld "Hier is waarom een ​​wandeling in het bos of een duik in de oceaan zo goed is voor je gezondheid", leggen de auteurs Jeffrey Craig en Susan L. Prescott uit dat we nuttige bacteriën, plantaardige etherische oliën en negatieve bacteriën inademen. Geladen ionen, ionen die de mentale vooruitzichten op gunstige manieren kunnen beïnvloeden, wanneer we ons in bossen of bij water bevinden, wat ons fysieke en mentale welzijn verhoogt. Ze gingen zelfs zo ver om te zeggen: "Er is steeds meer bewijs dat we de mentale en fysieke gezondheid van onze kinderen te kunnen ondersteunen en vorm te geven door ze bloot te stellen aan een groenere omgeving terwijl ze werken, rusten en spelen." Elke leraar die tijd met zijn studenten in het bos heeft doorgebracht, zal je vertellen dat er iets genezend is door in het natuur te zijn en dat agressieve, angstige kinderen al na een korte tijd in een bos of op het strand of na een lange wandeling zijn gekalmeerd. .

LEREN DOOR OBSERVATIE

 

We willen onze kleine moslims helpen waarnemers te worden, want zien is een manier waarop mensen leren. In de natuur zijn biedt kinderen (en volwassenen) geweldige kansen om op te letten en dingen op te merken. Als kinderen iets voor zichzelf ontdekken, is dat verbazingwekkend en gedenkwaardig. Eens, in het bos aan de overkant van ons huis, merkte mijn zoon voor de eerste keer ooit op dat bladeren aderen hebben. Hij was zeer aangenaam verrast en vol verontwaardiging. Getuige zijn van zijn plezier en verbazing was ook een geschenk voor mij dat ik nooit zal vergeten.Wanneer kinderen vaak tijd in de natuur doorbrengen, beginnen ze veranderingen in hun omgeving op te merken die bijvoorbeeld optreden met de wisseling van de seizoenen of de verandering in licht afhankelijk van het tijdstip van de dag of de hoek van de zon. Het is echt een magische ervaring om een kind te zien dat een bedekt spinnenweb ziet dat de vroege zonnestralen opvangt of dat zo ontroerd is bij het vinden van een kleine, jonge salamander en wilde herten.

DE NATUUR HEEFT EEN KALMEREND EFFECT OP KINDEREN (EN VOLWASSENEN)

Natuurlijke omgevingen bieden ons een kans om te ontspannen en te herstellen van lawaai en getuige te zijn van het ontzag door de natuur en getuige te zijn van schoonheid. Wij maken bijna elke dag een boswandeling, deels voor zijn welzijn en deels voor de mijne (om een ​​deel van zijn uitbundige energie op een positieve manier te gebruiken). We wisten nooit welk cadeau we in het bos zouden tegenkomen, maar we ontdekten elke keer iets. Mijn zoon in zijn bijna drie. Hij houd er van de dag te beginnen met wilde veenbessen te plukken en omdat we stil waren, hoorden we de sneeuwvlokken op de grond. Waar wij wonen zijn er ook veel vossen, mijn grootste droom zou zijn als hij er één In het echt zou zien. 

Veel Waldorf studenten beginnen de dag met tijd buiten, en sommige alternatieve scholen hebben een "Natuurkleuterschool" of "Boskleuterschool" toegevoegd. Door de dag buiten te beginnen, kunnen de kinderen, vooral de jongens bij wie vaker de diagnose hyperactief wordt gesteld, een deel van hun overtollige energie verbruiken en zich thuis voelen in hun lichaam. Als deze lessen vervolgens naar binnen gaan, lijken de kinderen zich meer op hun gemak te concentreren op de taken die belangrijk zijn. Het heeft veel voordelen om in de natuur te zijn. Rachel Carlson verklaarde in Silent Spring ( Een geweldige boek akhawaat): "Zij die de schoonheid van de aarde aanschouwen, vinden reserves van kracht zolang het leven duurt ... Er is iets oneindig genezend in de herhaalde refreinen van de natuur. "Mijn advies is om met kinderen tijd in de natuur door te brengen. Het zal hen, en u, goed doen. Dus ga wandelen of zwemmen in een rivier, vijver of oceaan en merk de voordelen van buiten zijn met je gezin"


Reactie plaatsen

Reacties

Hanane
4 maanden geleden

Allahoemma bareek lieve zus, Baraka Allahoe feeki voor deze prachtige blog!